Taller de innovación educativa STEM: 1ª Reunión

Innovación Educativa de las Ciencias Físicas en el Bachillerato

El 28 junio del 2019 se celebró la primera reunión de Innovación Educativa de las Ciencias Físicas en el Bachillerato, un evento organizado por el Instituto de Ciencias Físicas de la UNAM, invitando a 30 profesores de la Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios (UEMSTIS), provenientes de los CETis 43, 44, 99; así como de los CBTis 76, 166, 194, 223 y 232.

El evento, comenzó a las 10:00am con la intervención del Dr. Antonio Juárez, Secretario Académico del ICF, quien dio la bienvenida a los profesores, los objetivos de la reunión, así como presentar los motivos: "¿Por qué es importante la Física?".

El grupo fue dividido en equipos de 4 integrantes, quienes en conjunto definieron cuáles son los principales retos que encuentran en la docencia en Física conceptual, así como en la Física experimental.

Cada grupo presentó sus resultados a la audiencia, lo cual llevó a la discusión de diferentes propuestas a los retos mencionados.

A continuación presentamos todas las respuestas que fueron dadas por el grupo de docentes:

Retos en la docencia

En los alumnos:

Falta de motivación
Adicción a las drogas
Adicción a las redes
Alcoholismo
Falta de comprensión lectora
Problemas familiares
No tienen límites (Padres permisivos y ausentes)
Problemas emocionales
Falta de valores
Embarazos
Baja autoestima
Enfermedades crónicas, diabetes, autismo, visuales, adicciones, capacidades diferentes, síndromes (síndrome de Peter Pan)
Falta de orientación vocacional
Poca capacidad de concentración por más de unos segundos
Sobreprotección paterna
Falta de interés
Recursos económicos limitados
Recursos culturales con limitaciones
Malos hábitos del alumno
No están acostumbrados a “pensar”
Falta de organización en su vida personal
Baja participación en clase
Falta de seriedad en su papel de estudiante
Falta de seguridad en sí mismos
Alumnos llegan sin comer
Distracción por relaciones amorosas

En los profesores:

Ausencia de formación pedagógica en los docentes
Excesiva burocracia escolar (para los profesores)
Problemas administrativos
Brecha generacional, tecnológica
El plan de estudios a veces viene muy general, y en otras ocasiones muy rígido
Falta de capacitación a docentes, actualización
El profesor no maneja adecuadamente la enseñanza/aprendizaje
Falta información de cómo abordarlos
Malos hábitos de algunos profesores

Generales:

Infraestructura de la institución para las ciencias experimentales (laboratorios)
Falta de vinculación (entre UNAM, Instituciones, etc. con ellos)
Modelos educativos ineficientes, cambian constantemente

Propuestas

Desarrollo de métodos
Uso de tecnologías
Capacitación y actualización de docentes
Terapia psicológica familiar
Solicitar certificado médico de alumnos, capacitación al docente para atender estos casos
Aplicar tests vocacionales
Identificar alumnos sobresalientes
Implementar actividades que generen ciencia en los clubes de ciencia de cada plantel

Propuestas - Proyectos

Implementar rallys científicos
Retos incrementales: Pequeños logros, proyectos desde el aula, reconocimiento, que tengan valor.
Asistencia de los investigadores del ICF a los planteles
Visita a laboratorios de alumnos interesados
Semana de la ciencia
Vinculación de mentores con alumnos (Modelo de tutores ICF)
Talleres de ciencia experimental con profesores y alumnos
Experimentos con el celular (Science Journal)
Concursos de proyectos, involucrar a los papás en la premiación. Premio: Visita de 1-2 días al ICF.
Conocimiento de aplicaciones móviles para uso en preguntas y experimentos sencillos de ciencia
Posibilidad de salir a otros espacios de visita para aprender/observar la ciencia en marcha
Experimentos llamativos
“Hackatón” (algo parecido) talleres + prototipos
Software para la enseñanza de la física